Embora seja um texto curto, a crônica possui grande impacto por sua capacidade de captar momentos simples do dia a dia e transformá-los em reflexões sobre a vida, a sociedade e o comportamento humano. Entre os principais tipos de crônica, destacam-se:

• Crônica narrativa : apresenta uma pequena história com personagens e enredo.
• Crônica descritiva : destaca detalhes sensoriais, descrevendo cenas, ambientes ou sentimentos.
• Crônica humorística : utiliza ironia e sarcasmo para comentar fatos do cotidiano.
• Crônica reflexiva : provoca a reflexão do leitor sobre temas filosóficos ou sociais.
• Crônica jornalística : abordagem de acontecimentos reais com um olhar opinativo e subjetivo.

Autores como Luis Fernando Verissimo, Rubem Braga, Carlos Drummond de Andrade e Clarice Lispector são referências no gênero, explorando diferentes estilos e abordagens em suas crônicas.

Atividades de Múltipla Escolha – Crônica (Nível Difícil)

1. Uma das principais características da crônica é:

a) O uso obrigatório de fatos históricos e científicos.
b) A presença de personagens fictícios complexos e detalhados.
c) A abordagem de situações do cotidiano com linguagem acessível.
d) A construção de enredos longos e repletos de reviravoltas.

2. Em relação ao tempo narrativo, as crônicas geralmente:

a) Apresentam um tempo psicológico, sem a linearidade tradicional.
b) Utilize saltos temporais e flashbacks para criar suspense.
c) Seguem uma estrutura cronológica e extensa.
d) São fundamentados exclusivamente em fatos passados, sem relação com o presente.

3. Qual das alternativas NÃO representa uma característica comum das crônicas?

a) Linguagem informal e subjetiva.
b) Reflexão sobre o cotidiano.
c) Uso excessivo de termos técnicos e científicos.
d) Brevidade e tom pessoal.

4. No que se refere ao foco narrativo, a crônica costuma ser escrita:

a) Apenas em terceira pessoa, para manter a imparcialidade do narrador.
b) Preferencialmente em primeira pessoa, evidenciando a subjetividade do autor.
c) Sempre em segunda pessoa, estabelecendo um diálogo direto com o leitor.
d) Em um estilo objetivo e impessoal, sem qualquer envolvimento emocional.

5. O que diferencia uma crônica jornalística de outros tipos de crônica?

a) O uso de linguagem extremamente formal e acadêmica.
b) A ausência de opinião do autor sobre o tema abordado.
c) A abordagem de fatos reais com um olhar subjetivo e reflexivo.
d) A necessidade de apresentar argumentos sólidos e imparciais.

Gabarito

1. c
2. um
3. c
4. b
5. c

Principais características da crônica:

Tema cotidiano – Fala sobre situações comuns do dia a dia.
Linguagem informal – Simples e próxima do leitor.
Brevidade – Textos curtos e objetivos.
Humor e ironia – Pode conter um tom divertido ou crítico.
Reflexão – Apesar da leveza, pode trazer mensagens profundas.

Exemplo:
Uma crônica pode falar sobre a experiência de esperar um ônibus parado, refletindo com humor sobre a paciência e o tempo.

EXEMPLO DE CRÔNICA

O Mistério do Ônibus Fantasma

Todo dia é a mesma coisa. Saio de casa, caminho até o ponto de ônibus e espero. E espero. E espero um pouco mais. O tempo passa, a vida acontece, e o meu ônibus? Bom, esse parece ser um ser místico, uma lenda urbana, algo que existe apenas no imaginário coletivo.

Olho para os lados e vejo outros passageiros na mesma saga. Alguns tentam disfarçar a impaciência fingindo interesse no celular, outros olham para o horizonte como se estivessem esperando uma revelação divina. E tem sempre aquele que não aguenta e solta a pergunta clássica:

— Moça, você sabe que horas passam o ônibus?

A resposta é sempre um sorriso sem graça e um suspiro resignado. Quem é que sabe? O horário oficial diz uma coisa, mas a realidade tem suas próprias regras. Às vezes, o ônibus chega do nada, como um ninja motorizado. Outras vezes, parece que entrou num portal para outra dimensão.

E então, quando finalmente ele aparece, surge de uma vez só: não um, mas três ônibus, um atrás do outro. Um fenômeno inexplicável da física urbana.

Subo no primeiro, respiro fundo e penso: amanhã, tudo de novo. Mas quem sabe? Talvez um dia eu chegue no ponto e meu ônibus esteja lá… Me esperando.

ATIVIDADES DE FIXAÇÃO

1. Qual é o tema principal da crônica?
a) O trânsito nas grandes cidades.
b) A espera interminável pelo ônibus.
c) A falta de pontualidade dos passageiros.
d) O perigo do transporte público.

2. O narrador da crônica é:
a) Onisciente, observando tudo de fora.
b) Em terceira pessoa, sem opinião própria.
c) Em primeira pessoa, relatando sua experiência.
d) Um personagem secundário da história.

3. Qual o volume predominante na crônica?
a) Trágico e desesperador.
b) Formal e impessoal.
c) Humorístico e irônico.
d) Científico e informativo.

4. Qual interesse curioso é descrito na crônica?
a) Os ônibus sempre chegam lotados.
b) O ônibus nunca chega no horário previsto.
c) Os ônibus desaparecem como fantasmas.
d) Vários ônibus chegam de uma vez, após longa espera.

5. O uso da frase “um ninja motorizado” é um exemplo de:
a) Hipérbole.
b) Metáfora.
c) Comparação.
d) Eufemismo.

6. A crítica presente na crônica se refere a:
a) A paciência dos passageiros no ponto de ônibus.
b) A imprevisibilidade do transporte público.
c) O custo elevado das passagens de ônibus.
d) A modernização dos ônibus urbanos.

7. Qual estratégia o autor usa para tornar a crônica envolvente?
a) Uso de dados estatísticos sobre transportes.
b) Linguagem rebuscada e acadêmica.
c) Relato em primeira pessoa com humor e ironia.
d) Uso de diálogos complexos entre os passageiros.

8. O trecho “amanhã, tudo de novo” sugere que:
a) O narrador vai mudar de meio de transporte.
b) A situação descrita se repete diariamente.
c) O problema será resolvido em breve.
d) O narrador decidiu parar de pegar o ônibus.

9. O humor da crônica está presente principalmente em:
a) Relatos trágicos da espera do ônibus.
b) Descrição exagerada da demora e do aparecimento do subúrbio dos ônibus.
c) Uso de palavras técnicas sobre transporte público.
d) Diálogos tensos entre passageiros e motoristas.

10. O gênero textual da crônica é caracterizado por:
a) Ser sempre uma ficção sem ligação com a realidade.
b) Narrar fatos reais com uma abordagem objetiva.
c) Misturar realidade e subjetividade, com leveza e reflexão.
d) Ter sempre um final trágico ou impactante.

GABARITO

1. b
2. c
3. c
4. e
5. b
6. b
7. c
8. b
9. b
10. c

ATIVIDADES II

1. Análise Estrutural

Leia a crônica “O Mistério do ônibus fantasma” e identifique:
a) O tema abordado.
b) O ponto de vista do narrador.
c) O tipo de linguagem predominantemente.
d) A presença de marcas de oralidade.

2. Comparação de Estilos

Compare uma crônica de Luis Fernando Verissimo com uma de Rubem Braga. Aponte três diferenças estilísticas entre os autores.

3. Reescrita Criativa

Reescreva uma crônica jornalística transformando-a em uma crônica poética, mantendo o mesmo tema.

4. Intertextualidade

Encontre uma crônica que dialoga com outro gênero textual (conto, notícia, poema) e explique como essa intertextualidade acontece.

5. Identificação de Recursos Linguísticos

Em um trecho de crônica, identifique e explique o uso de três figuras de linguagem.

6. Crônica e Sociedade

Escreva uma análise crítica sobre como a crônica pode ser usada para questionar problemas sociais.

7. Produção Textual

Escreva uma crônica com o tema: “O dia em que deu tudo errado”. Utilize humor e ironia.

8. Crônica Narrativa x Crônica Argumentativa

Leia duas crônicas, uma narrativa e outra argumentativa. Compare suas diferenças na estrutura e intenção comunicativa.

9. Desconstrução de Estereótipos

Escolha uma crônica que desconstrua um estereótipo social. Explique como isso é feito.

10. Reescrita Experimental

Pegue uma crônica famosa e reescreva-a no estilo de outro cronista de sua escolha, mantendo o tema mas mudando a abordagem.

GABARITO

1. Respostas independentes da crônica comprovada.
2. Exemplos: humor mais ácido em Verissimo, tom mais poético em Braga.
3. Deve manter o tema original, mas com maior lirismo e metáforas.
4. A intertextualidade ocorre quando a crônica faz referência a outro texto.
5. Respostas possíveis: metáfora, ironia, hipérbole.
6. Deve apresentar análise crítica da função social da crônica.
7. Avaliação baseada na criatividade e uso do humor.
8. Crônica narrativa tem foco em uma história; crônica argumentativa defende uma ideia.
9. A resposta depende da crônica escolhida.
10. Deve-se manter o tema, mas adotar um novo estilo narrativo.

Objetivo:

Produzir um texto dissertativo-argumentativo sobre o impacto das redes sociais na formação da opinião pública, utilizando argumentos consistentes e organizando as ideias de maneira clara e coerente.

Instruções:

1. Leia os textos de apoio abaixo para compreender diferentes perspectivas sobre o tema.
2. Estruture seu texto seguindo a organização de um texto dissertativo-argumentativo:
   • Introdução: Apresente o tema e elabore uma tese clara.
   • Desenvolvimento: Utilize ao menos dois argumentos para defender seu ponto de vista.
   • Conclusão: Retome a tese e proponha uma solução ou reflexão final.
3. O texto deve ter entre 20 e 30 linhas.
4. Utilize exemplos, dados ou citações para embasar seus argumentos.

Textos de Apoio:

Texto 1: O Papel das Redes Sociais na Disseminação de Informações e Fake News

As redes sociais se tornaram uma das principais fontes de informação na atualidade. Com a rapidez e facilidade de acesso, milhões de pessoas utilizam essas plataformas para se manterem atualizadas sobre diversos assuntos. No entanto, essa nova forma de consumir notícias também traz desafios significativos, especialmente no que diz respeito à disseminação de informações falsas.

Estudos indicam que as redes sociais influenciam diretamente a forma como as pessoas consomem conteúdo informativo. Os algoritmos dessas plataformas direcionam notícias de acordo com os interesses e comportamentos dos usuários, o que pode criar bolhas informativas. Nessas bolhas, os indivíduos são expostos, majoritariamente, a conteúdos que reforçam suas crenças, sem contato com perspectivas diferentes. Isso contribui para a aceitação de informações sem uma análise crítica aprofundada.

Além disso, a velocidade com que as informações circulam nas redes sociais favorece a propagação de fake news. Muitas vezes, títulos chamativos e sensacionalistas são compartilhados sem que o leitor verifique a veracidade dos fatos. Esse fenômeno é preocupante, pois pode gerar desinformação, manipulação de opiniões e até consequências graves na sociedade, como crises políticas e sociais.

Portanto, é essencial que os usuários desenvolvam um senso crítico ao consumir conteúdos digitais. A verificação de fontes confiáveis, o questionamento de informações suspeitas e o combate à desinformação são medidas fundamentais para um uso mais responsável das redes sociais. Assim, é possível aproveitar os benefícios dessas plataformas sem cair nas armadilhas das notícias falsas..

Texto 2: Plataformas Digitais e a Democratização da Informação

Com o avanço da tecnologia, as plataformas digitais se tornaram um dos principais meios de acesso à informação e debate público. Diferentemente dos tempos em que a comunicação era controlada por poucos veículos tradicionais, hoje qualquer pessoa com acesso à internet pode consumir e produzir conteúdos, ampliando significativamente a diversidade de vozes e opiniões.

Um dos principais benefícios das plataformas digitais é a possibilidade de acesso a diversas fontes de informação. Antes, jornais impressos, rádios e televisões dominavam a produção de notícias. Agora, com poucos cliques, é possível acompanhar eventos em tempo real, consultar diferentes perspectivas sobre um mesmo assunto e até acessar conteúdos especializados que antes eram restritos a um público menor. Essa variedade contribui para uma visão mais ampla e crítica da realidade.

Além disso, as redes sociais e outros espaços digitais permitem que qualquer indivíduo participe ativamente do debate público. Através de comentários, publicações e mobilizações online, cidadãos podem expressar suas opiniões, questionar autoridades e engajar-se em causas sociais. Movimentos importantes, como protestos contra injustiças e campanhas de conscientização, muitas vezes ganham força graças ao alcance das plataformas digitais.

No entanto, apesar das vantagens, é fundamental que os usuários desenvolvam um olhar crítico para filtrar informações e evitar manipulações. O fácil acesso ao conteúdo deve vir acompanhado de responsabilidade na interpretação e compartilhamento de informações. Quando utilizadas de forma consciente, as plataformas digitais fortalecem a democracia e garantem que mais pessoas tenham voz nas discussões que moldam a sociedade.

Critérios de Avaliação:

Coerência e coesão textual
Clareza na exposição das ideias
Argumentação consistente
Respeito às normas gramaticais

Assista ao vídeo sobre Redação:

Por que é diferente educar no século XXI?

Alguns anos atrás o ensino escolar baseava-se em um conjunto de disciplinas determinadas para cada série, em que os alunos recebiam lições que os ensinavam a passar em provas de  caráter avaliativo classificatório. 

Atualmente, essa visão de ensino foi reestruturada, e a educação hoje, ainda que tenha seus processos avaliativos, busca um olhar integral para os alunos, propondo que se desenvolvam completamente por meio de habilidades e competências que levarão para toda vida. 

A mais recente reestruturação na base escolar do Brasil aconteceu em 2017, com a entrega da atualização da BNCC (Base Curricular Nacional Comum) pelo MEC (Ministério da Educação), que implementa referências obrigatórias para elaboração dos currículos escolares. 

Essas referências orientam que o objetivo principal das escolas seja oferecer aos alunos uma educação integral, que possam desenvolver seus aspectos cognitivos, emocionais, sociais, psicológicos e afetivos, sendo eles mesmos os protagonistas do seu processo de aprendizagem. 

Outro ponto importante é que as escolas reconheçam as novas maneiras de estudar, aprender e trocar ideias. O espaço precisa ser um lugar onde os alunos tenham acesso à informação, tecnologia e conhecimento, e é preciso aproveitar os estímulos que eles já recebem e do que já sabem para nortear sua formação. 

A sociedade do século XXI é caracterizada por suas importantes pautas de diversidade cultural e inclusão. A escola precisa ser um local onde todos os alunos sintam-se valorizados e ouvidos, para desenvolverem empatia, o respeito às diferenças e oportunidade para que todos possam ter acesso à educação com equidade. 

Fonte: https://www.escolamais.com/escola-mais-educacao-do-seculo-xxi

A partir da leitura do texto motivador e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação,
redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “O papel da educação na formação da cidadania: desafios do século XXI” , apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para a defesa de seu ponto de vista.

Assista aos vídeos para você compreender como fazer uma redação:

Sugestão de desenvolvimento:

1. Introdução: Introduzir a importância da educação como base para a formação de cidadãos conscientes e participativos em uma sociedade democrática.

2. Desenvolvimento:

   – Discutir como a educação pode promover valores como respeito, tolerância e responsabilidade social.

   – Abordar os desafios enfrentados pela educação no século XXI, como a desigualdade de acesso, a desinformação e a necessidade de uma educação crítica e reflexiva.

   – Exemplificar iniciativas que têm sido bem-sucedidas na promoção da cidadania, como projetos de educação para a paz e programas de voluntariado nas escolas.

3. Conclusão: Reforçar a ideia de que uma educação de qualidade é fundamental para o fortalecimento da cidadania e a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.